Escala de Evaluación de la Autorregulación del Aprendizaje a partir de Textos (ARATEX-R)

  • José Carlos Núñez Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • Natalia Amieiro Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • David Álvarez Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • Trinidad García Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • Alejandra Dobarro Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo, Oviedo, España

Resumen

Los diferentes modelos de aprendizaje autorregulado proponen que este se desarrolla en tres fases (pensar antes, pensar durante, pensar después) y que se aplica a las diferentes áreas (cognitiva, motivacional, emocional, conductual). El objetivo de este trabajo fue analizar la validez estructural de un nuevo instrumento de evaluación del aprendizaje autorregulado (la Escala de Evaluación de la Autorregulación del Aprendizaje a partir de Textos, ARATEX), elaborado según esta teoría. Los resultados derivados de los análisis factoriales confirmatorios apoyan una versión reducida de dicha escala, con una estructura factorial jerárquica organizada por áreas o dimensiones (cognición, motivación, planificación, evaluación, gestión del ambiente) más que por fases (antes, durante, después), y un factor general de autorregulación como factor único de segundo nivel. Los resultados se discuten con referencia a la teoría propuesta por Paul Pintrich.

Sección
Artículos