Programas para la promoción de la autorregulación en educación superior: un estudio de la satisfacción diferencial entre metodología presencial y virtual

  • Rebeca Cerezo Departamento de Psicología. Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • Ana Bernardo Departamento de Psicología. Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • María Esteban Departamento de Psicología. Universidad de Oviedo, Oviedo, España
  • Miguel Sánchez y ElliánTuero Departamento de Psicología. Universidad de Oviedo, Oviedo, España

Resumen

Cada vez son más los programas destinados a fomentar la autorregulación del aprendizaje en educación superior. Del mismo modo, la implementación de estos programas en formatos virtuales es también creciente. En este trabajo se compara la satisfacción de un mismo programa de entrenamiento en estrategias de estudio y autorregulación implementado en dos formatos, presencial y virtual, con el objetivo de observar si existe alguna diferencia entre ambas metodologías. Para ello se cuenta con una muestra de 370 alumnos de una universidad del norte de España. Los resultados sugieren una mayor efectividad del programa llevado a cabo en formato virtual. Se discuten los resultados partiendo de la controversia existente entre el potencial motivador de los entornos virtuales y las dificultades que pueden añadir al proceso de aprendizaje de los alumnos.

Sección
Artículos