Propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas en una muestra de estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria

  • José M. García-Fernández Universidad de Alicante
  • Cándido J. Inglés Universidad Miguel Hernández de Elche
  • María S. Torregrosa
  • Cecilia Ruiz-Esteban Universidad de Murcia
  • Ángela Díaz-Herrero Universidad de Murcia
  • Elena Pérez-Fernández Universidad Miguel Hernández de Elche
  • María C. Martínez-Monteagudo Universidad Miguel Hernández de Elche

Resumen

El objetivo de este estudio consistió en analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas en una muestra de 656 estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria de 12 a 16 años. Los análisis factoriales revelaron que la EAPESA presenta una estructura unidimensional, con coeficientes de consistencia interna (0.89) y fiabilidad test-retest (0.87) adecuados. Las relaciones entre autoeficacia académica, metas académicas, autoconcepto académico y rendimiento escolar apoyaron la validez de constructo de la escala. Los modelos de regresión logística para la predicción del rendimiento académico a partir de la autoeficacia y la predicción de ésta a partir del rendimiento apoyaron empíricamente el papel autorregulatorio de la autoeficacia ya que la probabilidad de presentar alta autoeficacia aumenta un 94% por cada punto que aumenta la nota media, mientras que la probabilidad de presentar éxito académico aumenta un 8% al incrementarse la autoeficacia académica percibida.

Sección
Artículos

Palabras clave

Propiedades psicométricas; autoeficacia académica; metas académicas; autoconcepto académico; rendimiento académico