Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

  • Juan E. Jiménez Universidad de La Laguna
  • Patricia Crespo Universidad de La Laguna
  • Cristina Rodríguez Universidad de La Laguna
  • Alicia Díaz Universidad de La Laguna
  • Eduardo García Universidad de La Laguna
  • Juan E. Jiménez Universidad de La Laguna
  • Desirée González Universidad de La Laguna

Resumen

Este trabajo ha tenido como objetivo analizar la prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en adolescentes españoles. El primer estudio analiza la prevalencia del alumnado identificado dentro de esta categoría de diagnóstico en la Comunidad Autónoma de Canarias. Un segundo estudio, se centra en el área curricular de lengua, con objeto de averiguar si en la detección de las DEA es suficiente el criterio curricular o, es necesario establecer además criterios diagnósticos específicos asociados al área curricular. Los resultados demuestran que en la categoría de diagnóstico DEA se registran las cifras de prevalencia más altas en el ámbito de la Educación Especial. Este hecho es consecuencia de la ausencia de criterios específicos para la identificación de DEA. Asimismo, se demuestra que delimitar de forma operativa la dificultad específica de aprendizaje, combinando el criterio curricular con el criterio psicométrico, reduce la tasa de prevalencia de alumnado identificado con DEA.
Sección
Artículos

Palabras clave

Prevalencia; dificultades específicas de aprendizaje; dislexia; necesidades educativas específicas; legislación educativa; atención a la diversidad