El perfil escritor como variable moduladora de los procesos involucrados en la composición escrita en estudiantes universitarios

Olga Arias-Gundín, Raquel Fidalgo

Resumen


Tradicionalmente en la literatura se han identificado dos perfiles escritores, planificadores vs. revisores. En este estudio se analizan las estrategias de escritura y el perfil escritor de los estudiantes universitarios, y su influencia en la resolución de tareas híbridas; participando en el estudio 142 estudiantes de tres titulaciones diferentes. Para identificar el perfil escritor se utilizó la versión española del Cuestionario sobre Tendencias de Planificación y Revisión Escrita. Las tareas híbridas a las que tuvieron que enfrentarse los estudiantes fueron el resumen y la síntesis, valorando en ambos casos el proceso de lectura y escritura seguidos, el nivel de las estrategias de subrayado y toma de notas utilizado, el tipo de borrador elaborado y la generación de ideas. Los resultados muestran que más del 60% de los estudiantes presentan un perfil escritor mixto con puntuaciones similares en la utilización tanto de la estrategia de planificación como de revisión, aunque informan de un nivel de uso mayor en la estrategia de revisión. Asimismo se ha podido constatar que los procesos y estrategias utilizadas por los estudiantes son más complejas en función de la dificultad de la tarea; al tiempo que la estrategia de escritura que mayor influencia tiene es la de planificación.

Palabras clave


Perfil escritor; estrategia de planificación; estrategia de revisión; estudiantes universitarios; tareas híbridas

Texto completo:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.1989/ejihpe.v7i1.195

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c) 2017 European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education

Colaboradores:





Licencia Creative Commons

Licencia Creative Commons

Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Todos los derechos reservados © 2015 - European Journal of investigation in health, psychology and educationPowered by Open Journal Systems and ASUNIVEP