Inclusión y convivencia escolar: análisis de la formación del profesorado

  • Francisca González-Gil Universidad de Salamanca
  • Elena Martín-Pastor Universidad de Salamanca
  • Noelia Flores Robaina Universidad de Salamanca
  • Cristina Jenaro Río Universidad de Salamanca
  • Raquel Poy Castro Universidad de León
  • María Gómez-Vela Universidad de Salamanca

Resumen

Nuestros centros educativos son contextos en los que la diversidad se manifiesta en diferentes ritmos de aprendizaje, capacidades, intereses, motivaciones, expectativas. Esta situación, que afecta a la convivencia en los mismos, hace necesaria por parte del sistema una atención educativa adecuada. La inclusión educativa constituye el mejor medio para lograrlo, desde la premisa de que la implicación y la participación de todos en la transformación de las escuelas es la única manera de conseguir una adecuada convivencia en cada centro educativo. No obstante, pone de manifiesto la necesidad de formación, tanto del profesorado como de la administración, para hacer frente al reto que supone conseguir el éxito de todos los alumnos. En nuestra investigación elaboramos un cuestionario para evaluar las necesidades de formación docente para la inclusión, que respondieron 400 profesores de centros educativos de Castilla y León. Los resultados han mostrado necesidades formativas en los profesores, relacionadas fundamentalmente con la necesidad de una preparación consecuente de los profesionales de la educación para participar en la transformación de sus escuelas en centros educativos inclusivos, de manera especial en lo que se refiere a metodologías inclusivas de trabajo y a estrategias para la mejora de la convivencia en los centros.
Sección
Artículos

Palabras clave

Inclusión educativa;formación de profesores;evaluación;investigación;Inclusive education;training of teachers;assessment;research