Trastornos del Espectro Autista: Tipología, prevalencia y escolarización en la provincia de Almería (España)

  • Francisco Villegas Lirola Specialized equipment of Educational Orientation. Council of Education and Science of the Meeting of Andalucía (University of Almeria)
  • Antonio Sánchez Palomino Specialized equipment of Educational Orientation. Council of Education and Science of the Meeting of Andalucía (University of Almeria)

Resumen

La evolución de la prevalencia en los trastornos del espectro autista (TEA) es de gran importancia para la toma de decisiones acerca de la previsión de los recursos. De igual manera la toma de decisiones relacionada con su escolarización es siempre motivo de incertidumbre y preocupación para la familia y los profesionales que han de orientar acerca del tipo de escolarización y los recursos. Nos hemos planteado como objetivos de esta investigación identificar la prevalencia del trastorno de espectro autista en la población escolar de la provincia de Almería (España), así como valorar la relación de dependencia o independencia entre la variable tipo de escolarización y la variable tipología de la discapacidad que subyace en las necesidades educativas especiales de alumnos y alumnas. Hemos utilizado para este estudio descriptivo la totalidad de la población escolar almeriense desde el año académico 2007/2008 al 2013/2014. La fiabilidad de los datos utilizados está soportada en el contraste entre la información existente en la aplicación de gestión de la administración educativa andaluza (Seneca) y la evolución de la población almeriense por grupos de edad.
Cómo citar
VILLEGAS LIROLA, Francisco; SÁNCHEZ PALOMINO, Antonio. Trastornos del Espectro Autista: Tipología, prevalencia y escolarización en la provincia de Almería (España). European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 51-67, jul. 2014. ISSN 2340-924X. Disponible en: <https://formacionasunivep.com/ejpad/index.php/journal/article/view/15>. Fecha de acceso: 24 sep. 2018 doi: https://doi.org/10.30552/ejpad.v2i2.15.
Sección
Artículos

Palabras clave

Autismo; trastornos del espectro autista; escolarización del niño autista; prevalencia TEA; respuesta educativa TEA