Rendimiento académico y conducta agresiva en estudiantes universitarios

  • Mª del Mar Molero Universidad de Almería
  • José Jesús Gázquez Universidad de Almería
  • Mª del Carmen Pérez-Fuentes Universidad de Almería
  • Francisco J. Soler Universidad de Almería

Resumen

El rendimiento académico en educación superior, es analizado en la mayoría de los casos,desde una perspectiva que pone especial interés en factores relacionados con la motivacióno la calidad de las prácticas docentes. No obstante, la presencia de conductas violentas eneducación secundaria, hace replantear la necesidad de abordar esta problemática tambiénen el contexto universitario. El objetivo del presente trabajo es analizar el rendimientoacadémico y la presencia de conductas agresivas en alumnado universitario, atendiendo algénero y a la titulación (Grado de Educación Infantil, Grado de Educación Primaria yGrado en Psicología). Para ello, se contó con una muestra de 219 universitarios, con unamedia de edad de 19.79 años. Los instrumentos utilizados fueron el Test de AptitudesEscolares (TEA-Nivel 3) y el Cuestionario de Agresividad Reactiva-Proactiva (RPQ).Los resultados de los MANOVA mostraron efectos principales significativos entre lastitulaciones y entre ambos sexos, aunque no se observaron efectos en su interacción(titulación-sexo). En cuanto a la conducta agresiva se dieron efectos principalessignificativos entre ambos sexos, pero no entre las titulaciones ni en la interaccióntitulación-sexo.
Cómo citar
MOLERO, Mª del Mar et al. Rendimiento académico y conducta agresiva en estudiantes universitarios. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 69-79, jul. 2014. ISSN 2340-924X. Disponible en: <https://formacionasunivep.com/ejpad/index.php/journal/article/view/17>. Fecha de acceso: 18 oct. 2018 doi: https://doi.org/10.30552/ejpad.v2i2.17.
Sección
Artículos

Palabras clave

Rendimiento académico;conducta agresiva;universitarios;género;titulación