Dificultades y retos en la educación inclusiva de los niños con Síndrome X Frágil

  • Vitor Franco Évora University
  • Graça Santos Évora University
  • Heldemerina Pires Évora University

Resumen

El síndrome X frágil es la causa hereditaria más común de discapacidad intelectual y la causa genética más conocida de autismo. Los niños con este síndrome tienen características cognitivas y de comportamiento que ponen serios desafíos para su plena inclusión en el sistema educativo: discapacidad intelectual, dificultades de aprendizaje, hiperactividad, timidez y ansiedad social. Un estudio cualitativo, utilizando un enfoque de la Grounded Theory, se llevó a cabo para identificar las principales etapas de la inclusión en las escuelas regulares y también las limitaciones vividas en cada uno de estos momentos. Los resultados muestran que los problemas con la inclusión tienden a ser cada vez más graves en el transcurso de la educación y las escuelas y maestros a menudo experimentan grandes dificultades en el suministro de medio ambiente y actividades educativas apropiadas. En los años de jardín de infantes la inclusión es más fácil, aunque muy a menudo un diagnóstico adecuado no está hecho. En la escuela primaria el mejor éxito en la inclusión parece ocurrir cuando hay un alto compromiso de la escuela, maestros y familia en la construcción de soluciones que promuevan el desarrollo del niño. Conocer las principales limitaciones que sufren los niños y las familias puede ayudar a las escuelas, los profesores y los responsables políticos para encontrar las soluciones adecuadas para la inclusión de estos niños y jóvenes con un síndrome genético que es cada vez más frecuente
Cómo citar
FRANCO, Vitor; SANTOS, Graça; PIRES, Heldemerina. Dificultades y retos en la educación inclusiva de los niños con Síndrome X Frágil. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, [S.l.], v. 1, n. 2, p. 75-86, jul. 2013. ISSN 2340-924X. Disponible en: <https://formacionasunivep.com/ejpad/index.php/journal/article/view/6>. Fecha de acceso: 21 nov. 2018 doi: https://doi.org/10.30552/ejpad.v1i2.6.
Sección
Artículos

Palabras clave

Síndrome X Frágil; inclusión; discapacidad intelectual; autismo; desarrollo infantil