Para el envío de una comunicación, es necesario:
1. Registrarse en nuestro sistema.
2. Que todos los autores estén registrados.
3. Con la matrícula se podrán presentar:
*NOTA: el registro y la matriculación son dos procesos diferenciados. Para el envío, solo es necesario estar registrado en la plataforma del congreso. Las condiciones necesarias respecto a matriculación para la aceptación de la aportación, vienen detalladas dentro de las características de la aportación en concreto.
En el resumen de comunicación oral (200-300 palabras) se debe incluir información general sobre el trabajo. Los contenidos seguirán el orden y la estructura en sus contenidos, en función del tipo de trabajo que se presente:
NOTA: Un resumen no necesariamente debe incluir un apartado de referencias. No obstante, si deciden incluirlas, éstas se consideran como parte del resumen y, por tanto, en su extensión y deben respetar la normativa APA.
IMPORTANTE:
SE EDITARÁN 3 VOLÚMENES DE ACTAS CON 3 ISBN DISTINTOS Y 3 DEPÓSITOS LEGALES DISTINTOS.
A LA HORA DE ENVIAR EL ABSTRACT CADA UNO DE LOS AUTORES DEBE ELEGIR EL VOLUMEN DONDE QUIERE QUE SEA PUBLICADO SU ABSTRACT.
Actas del V Congreso Internacional de Investigación en Salud. Volumen I
Actas del V Congreso Internacional de Investigación en Salud. Volumen II
Actas del V Congreso Internacional de Investigación en Salud. Volumen III
NOTA: Para construir el texto será necesario seguir las normas de la APA. Sirva, sucintamente, a modo de ejemplo:
Respecto al alumnado, la mayoría de los estudios de prevalencia coinciden en destacar el insulto o hablar mal del otro, sin hacer distinción entre ambos en algunos de los estudios, como los elementos negativos más prevalentes en los centros (Cangas, Gázquez, Pérez-Fuentes, Padilla, y Miras, 2007; Cerezo, 2009; Díaz-Aguado, Martínez, y Martín, 2010; Gázquez, Pérez-Fuentes, Carrión, y Santiuste, 2010).
Así, uno de los motivos de analizar los valores interpersonales es conocer el papel que cumplen en la toma de decisiones del adolecente (Wallace, Pettit, Scheffler, y Smith, 2006).
Los diferentes informes que analizan cuantitativamente la cooperación de los padres a través de ellos, ponen reiteradamente de manifiesto la escasa participación de los padres y de las madres en ellos (Fernández-Enguita, 1993, 2007; Martín-Moreno, 2000; Martín-Muñoz, 2003; San Fabián, 1997).
--- Para Artículos ---
Rodríguez, S., Regueiro, B., Blas, R., Valle, A., Piñeiro, I., y Cerezo, R. (2014). Teacher self-efficacy and its relationship with students’ affective and motivational variables in higher education. European Journal of Education and Psychology, 7(2), 107-120.
Confrey, J., Castro-Filho, J., y Wilhelm, J. (2000). Implementation research as a means to link systemic reform and applied Psychology in mathematics education. Educational Psychologist, 35(1), 179-192.
--- Para Libros ---
Gázquez, J.J., Pérez-Fuentes, M.C., Cangas, A.J., y Yuste, N. (2007). Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar. Granada: GEU.
--- Para Capítulos de Libro ---
Abalo, J.E. (2010). La perceción de los conflictos desde los Observatorios de Convivencia. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez-Fuentes (Eds.), Investigación en Convivencia Escolar. Variables Relacionadas(pp. 11-16). Granada: GEU
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