*NOTA: El registro y la matriculación son dos procesos diferenciados. Para el
envío, solo es necesario estar registrado en la plataforma del congreso. Las
condiciones necesarias respecto a matriculación para la aceptación de la
aportación, vienen detalladas dentro de las características de la aportación en
concreto.
En el resumen de comunicación oral (200-300 palabras) se debe incluir información
general sobre el trabajo. Los contenidos seguirán el orden y la estructura en
sus contenidos, en función del tipo de trabajo que se presente:
NOTA: Un resumen no necesariamente debe incluir un apartado de referencias. No
obstante, si deciden incluirlas, éstas se consideran como parte del resumen y,
por tanto, en su extensión y deben respetar la normativa APA.
IMPORTANTE:
SE EDITARÁN 3 VOLÚMENES DE ACTAS CON 3 ISBN DISTINTOS Y 3 DEPÓSITOS LEGALES DISTINTOS.
A LA HORA DE ENVIAR EL ABSTRACT CADA UNO DE LOS AUTORES DEBE ELEGIR EL VOLUMEN DONDE QUIERE QUE SEA PUBLICADO SU ABSTRACT.
Actas del V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Volumen I
Actas del V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Volumen II
Actas del V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Volumen III
REFERENCIAS DENTRO DEL TEXTO (CITAS)
Respecto al alumnado, la mayoría de los estudios de prevalencia coinciden
en destacar el insulto o hablar mal del otro, sin hacer distinción entre
ambos en algunos de los estudios, como los elementos negativos más
prevalentes en los centros (Cangas, Gázquez, Pérez-Fuentes, Padilla, y
Miras, 2007; Cerezo, 2009; Díaz-Aguado, Martínez, y Martín, 2010; Gázquez,
Pérez-Fuentes, Carrión, y Santiuste, 2010).
Así, uno de los motivos de analizar los valores interpersonales es conocer el
papel que cumplen en la toma de decisiones del adolecente (Wallace, Pettit,
Scheffler, y Smith, 2006).
Los diferentes informes que analizan cuantitativamente la cooperación de los
padres a través de ellos, ponen reiteradamente de manifiesto la escasa
participación de los padres y de las madres en ellos (Fernández-Enguita, 1993,
2007; Martín-Moreno, 2000; Martín-Muñoz, 2003; San Fabián, 1997).
APARTADO REFERENCIAS
--- Para Artículos ---
Rodríguez, S., Regueiro, B., Blas, R., Valle, A., Piñeiro, I., y Cerezo, R.
(2014). Teacher self-efficacy and its relationship with students’ affective and
motivational variables in higher education. European Journal of Education
and Psychology, 7(2), 107-120.
Confrey, J., Castro-Filho, J., y Wilhelm, J. (2000). Implementation
research as a means to link systemic reform and applied Psychology in
mathematics education. Educational Psychologist, 35(1), 179-192.
--- Para Libros ---
Gázquez, J.J., Pérez-Fuentes, M.C., Cangas, A.J., y Yuste, N. (2007).
Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e
intervención del acoso escolar. Granada: GEU.
--- Para Capítulos de Libro ---
Abalo, J.E. (2010). La perceción de los conflictos desde los Observatorios de
Convivencia. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez-Fuentes (Eds.), Investigación en
Convivencia Escolar. Variables Relacionadas(pp. 11-16). Granada: GEU
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